Flest börn með lesblindu og dysorthography sýnir hljóðfræðilega erfiðleika sem birtast af erfiðleikum við vinnslu og muna hljóðrásar og tengsl hljóðritunar og grafema.

En þó að tungumál og nám séu nátengd, þá eru það börn með skýra málröskun sem geta skrifað án villna. Af hverju?

Um samband milli tungumáls og náms er til fjórar helstu gerðir:

  • Líkamsþyngdarstig fyrir staka þætti (Tallal [1]): það er grunnskortur sem birtist sem tungumálatruflun (ef hún er alvarleg) og námsröskun (ef væg). Það getur jafnvel verið sami halli og birtist öðruvísi með tímanum.
  • Tvíþátta líkan (Biskup [2]): kvillarnir tveir deila sama halla, en máltruflanirnar hafa einnig skerðingu á magni munnlegs máls
  • Blönduð líkan (Catts [3]): kvillirnir tveir eru fengnir af tveimur mismunandi halla, sem koma oft saman
  • Margfeldi halla líkan (Pennington [4]): Bæði truflanir hafa áhrif á fjölda þátta sem sumir hverjir skarast að hluta

Jafnvel þeir sem styðja ekki hreinskilnislega fjölvíddaraðferð viðurkenna tilvist annarra þátta umfram tungumál og nám. Biskup [2] bendir til dæmis það hröð nafngift (RAN) gæti haft verndandi hlutverk gegn lesblindu hjá börnum með talröskun, það er að segja að það gæti sigrast á nokkrum tungumálaörðugleikum með hraðari sjónvinnslu. Auðvitað, meira en RAN sjálft gæti verið færnin sem fylgja RAN, en hugmyndin er jafn heillandi.

Rússnesk rannsókn [5] reyndi að skilja betur hlutverk hljóðfræðilegs meðvitundar og RAN í þróun tal- og / eða námsröskunar.

Þú gætir líka haft áhuga á: Ókeypis fjármagn til að læra margföldunartöflur

Rannsóknin

Rannsóknin ráðin 149 rússnesk börn á aldrinum 10 til 14 ára. Tilraunahópurinn samanstóð af 18 börnum með aðeins málraskanir, 13 með skriftarörðugleika og 11 með málröskun og skriftarörðugleika.

  • Við mat á svipmiklum frásagnarmálum hefur verið notast við hljóðlausar bækur þar sem engin stöðluð sönnun er á frásagnarmáli á rússnesku
  • Við mat á rituninni var notast við 56 orð
  • Ekki voru munnleg greindarpróf gefin
  • Aðrar prófanir tengdar hljóðfræðilegri og formfræðilegri vitund voru gefnar, sem og endurtekningarpróf án orða
  • Að lokum mældist árangur við fljótt nafngift verkefni

Niðurstöðurnar

Mjög áhugaverð staðreynd sem kom fram við framkvæmd prófanna er sú að:

  • Aðeins 42% barna með talröskun voru með kröfurnar um greiningu á dysorthography
  • Aðeins 31% barna á dysorthographic höfðu kröfur um greiningu á talröskun.

Börn með skriftarörðugleika sýndu erfiðleika í stafsetningu, formfræðilegri og hljóðfræðilegri meðvitund auk hraðrar nafngreiningar á hlutum, tölum og bókstöfum. Börn með aðeins málröskunina komu aðeins fram í hljóðfræðilegri meðvitund, í hraðri nafngift bréfa og litum. Blandaði hópurinn sýndi hins vegar erfiðleika við alla athafnir.

Frá sjónarhóli hugrænna sniða, en erfiðleikarnir við hljóðfræðilega vitund og skjótt nafngift bréfa virðast tilheyra báðum hópunum, eru einkennileg einkenni fyrir hvern og einn:

  • Tungumálaröskun: hægari og ónákvæmari nafngift á litum (þó að þessi þáttur virðist hafa áhrif á einkenni rússnesku)
  • Ritröskun: hægari tölustafi og litunafngreining auðkennis, sem og minni nákvæmni í endurtekningu á orðum og réttarfræði og hljóðfræðilegri vitund
Þú gætir líka haft áhuga á: Frá greiningu til PDP: tvær mögulegar leiðir

Ályktanir

Á endanum, þó að það séu nokkrir þættir þessarar rannsóknar sem á að endurtaka á ítalska tungumálinu, virðast niðurstöðurnar ganga í átt að fjölvíddar líkani. Samband tungumáls og ritunar er vissulega mjög náið en ekki til þess að spá fyrir um annað frá því fyrsta. Fjölmargir aðrir þættir grípa inn í, jákvætt og neikvætt, við myndun réttrar stafsetningarhæfileika. Eins og alltaf, því er það nauðsynlegt þekkja og beita fjölmörgum matstækjum að bera kennsl á þætti sem geta útskýrt erfiðleikana sem sýndir eru í skólanum.

Þú gætir líka haft gaman af:

Byrjaðu að slá og ýttu á Enter til að leita

Skilningur á textanumVinnuminni og hljóðfræðilegri meðvitund
%d bloggarar hafa smellt á eins og fyrir þetta: